一、            教育资源匮乏。

因为所处贫困农村，大部分教师不愿来此任教，故教师资源极其短缺，学校教师多为未通过教育部门考核的乡村代课老师，“英语、数学、体育、美术、音乐”等科目师资薄弱，其中英语科目尤为严重，学校根本找不到适合的老师开设此一科目。而体育、美术、音乐等科目则是由其他科目的老师勉为其难代为兼任。乡村教育资源的不足越来越难适应社会发展及学生求学求知的需求。

二、            学生家庭贫困、受教育意识淡薄

融水县是国家级贫困县，大浪乡地属山区经济水平更为落后。该校213名学生家里多为不同级别贫困户和单亲家庭，因家里经济条件不佳父母多外出打工以维持家计，学生平日多靠其在家务农的祖父母代为照顾，因家里青壮年劳动力的不足及祖父母老一代农民受教育意识的淡薄，故春种、秋收等农忙季节时多出现学生请假回家帮忙农活而耽搁学业的现象。教育问题成了贫困山区留守儿童问题急需关注的重要方面。

听完覃校长的介绍我的心久久未能平静，在我们同一个祖国的天空下原来有着这么另外的一个世界，一个角落，一群孩子的眼睛需要我们另外的去关注，去投入爱心。一直在大学的象牙塔里面，或许我们知识长进了，但却不一定对社会对我们的国家增进了认识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在那一瞬间，我明白了此次社会实践的意义。社会实践活动给生活在象牙塔中的我们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学到了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到的只有到实践中去、到基层中去检验才能知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。 

“艰辛知人生，实践长才干”。通过了对大浪乡和麻石小学的了解，我们明白了接下来实践所应该做的事情。我们经过讨论达成了一致的意见“短短一个星期的义教，我们能够给小孩子带来的知识其实相当有限，我们能够带给他们的是通过了解外面的世界，从而喜欢读书，立志通过读书来改变命运，走出大山——实现梦想”。

19号晚，我们打扫了学生的宿舍然后在里面入住。陈旧的床板，生锈了的床架，褪色了的木门，浓浓的灰尘味，没有浴室，没有卫生间，我们冲凉是到学校蓄水池边一桶一桶冰冻的山泉往身上倒，学校恶臭的公共厕所让女团员们不堪忍受，条件很艰苦我也觉得，但我没有抱怨，我们也就只住七天，而这里的学生一住就是几年……

20号，我们迎来了第一天义教，这一天我不用上课，但通过其他团员在讲台上富有逻辑，条理清楚而又精彩动人的为学生授课却让我发现了身边团员们的优秀以及我的不及人之处。在那第一节课上让我最触动的就是那一张张破烂课桌前孩子天真的笑脸和闪动着求知欲望的一双双眼睛。来上课的居多是苗壮两族的学生，他们身着民族服装和汉族的学生做在一起，笑起来相当的可爱，在这里我看到了民族和谐相处的美！

学校有厨房，我们自己在里面煮饭吃，没有煤气炉，我们得自己砍柴生火用二三十个人用的大锅炒菜煮饭，感觉回到了旧社会。我在厨房里看着其他能干的团员总是显得束手无策，总是发呆，但团友们都没有责难我，通过了那么一个厨房让我认识到了自己在料理生活、求生能力方面的欠缺也同时再一次感受到友情的温暖和力量。

  7月23号，我和其他两名团员在龙校长和志愿者的带领下深入到山区中去走访学生家庭，对当地的教育状况展开调研。一路上我踩着脚下崎岖难走的山路，看到了多处山体塌方所遗留下来的痕迹，一问龙校长，心中的想法得到了证实，因为当地人民居住得相当的分散，每个聚居点又没能力自己办学，所以许多学生都是这样每天翻山越岭冒着危险走上两个多小时才能到达学校。在这去的徒中，我一直感想着山区孩子读书的难，自己从小读书的幸福是多么的来之不易！此次我们的调研在两家苗族学生家中进行，当地的苗族人民按照当地对待客人的风俗“打油茶”让我们在浓浓的油茶中感受到了苗族人民的淳朴热情。在调研过程中，我们发现在国家